miércoles, 31 de octubre de 2012
Campañas de la FAD: año 1991
Inauguramos una serie de vídeos históricos con las diferentes campañas
que la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción ha realizado desde el
año 1988. A traves de las diferentes campañas podemos observar el cambio
de la sociedad española en el ámbito de la prevención de
drogodependencias. Esta campaña de la FAD del año 91 es una continuación de la del año 90 en la que los propios jóvenes demandaban su opinión a otros jóvenes. Se perseguía
la implicación del espectador a través de diversos mensajes que cerraban
con la pregunta 'Y tú, ¿qué opinas?"
Campañas de la FAD: ¿Y tú que opinas? (1990)
Inauguramos una serie de vídeos históricos con las diferentes campañas
que la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción ha realizado desde el
año 1988. A traves de las diferentes campañas podemos observar el cambio
de la sociedad española en el ámbito de la prevención de
drogodependencias. En esta campaña de la FAD del año 90 los propios jóvenes demandaban su opinión a otros jóvenes. Se perseguía
la implicación del espectador a través de diversos mensajes que cerraban
con la pregunta 'Y tú, ¿qué opinas?"
Campañas de la FAD: 1989
Inauguramos una serie de vídeos históricos con las diferentes campañas
que la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción ha realizado desde el
año 1988. A traves de las diferentes campañas podemos observar el cambio
de la sociedad española en el ámbito de la prevención de
drogodependencias. En 1989 se lleva a cabo la campaña "Testimoniales de famosos" en la que numerosos artistas y deportistas ofrecieron su mensaje contra las
drogas. Con la intención de obtener una mayor notoriedad de los
mensajes, se decidió utilizar la presencia activa de personas famosas,
líderes de opinión del mundo juvenil: actores, cantantes, deportistas,
etc.
Campañas de la FAD: año 1988
Inauguramos una serie de vídeos históricos con las diferentes campañas que la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción ha realizado desde el año 1988. A traves de las diferentes campañas podemos observar el cambio de la sociedad española en el ámbito de la prevención de drogodependencias. El siguiente vídeo es el primer vídeo de sensibilización realizado por la FAD en 1988. Cuenta con la participación de Coque Malla (Los Ronaldos) Coque Malla ("Los Ronaldos"), Javier Andreu ("La Frontera"), Pablo
Carbonell ("Toreros muertos"), Rafa Sánchez("La unión"), Carlos Segarra
("Los Rebeldes"), Emilio López ("Los Elegantes")y Mercedes Ferrer, que cantan
el tema de la campaña "Engánchate a la vida".
El estrés incrementa los trastornos de control de los impulsos
lunes, 29 de octubre de 2012
Felix de Azúa: Autobiografía sin vida (II)
Vídeo sobre el ensayo "Autobiografía sin vida" del filósofo y escritor
Felix de Azúa. En el vídeo aparecen otros filósofos como Eugenio Trías.
Felix de Azúa: autobiografía sin vida (I)
Vídeo sobre el ensayo "Autobiografía sin vida" del filósofo y escritor Felix de Azúa. En el vídeo aparecen otros filósofos como Eugenio Trías.
Jaques Derrida: Por otra parte
D'ailleurs Derrida (Por otra parte,
Derrida) es una película de Safaa Fathy que se sitúa a medio camino entre el retrato
biográfico y la representación en imágenes de algunas de las claves del
pensamiento de Jacques Derrida.
miércoles, 24 de octubre de 2012
lunes, 22 de octubre de 2012
Estrategias de los alumnos ante el acoso escolar
aEstrategias de los alumnos ante el acoso escolarrArtículo en Infocop sobre las estrategias que adoptan las víctimas de bullying.
jueves, 18 de octubre de 2012
miércoles, 17 de octubre de 2012
Frases sabias: el pasado y el porvenir
"El hombre que se ocupa de su pasado no merece tener un porvenir."
Oscar Wilde
Oscar Wilde
Entrevista a Dámaso Alonso
Vídeo del histórico programa A Fondo en el que se entrevistaba al poeta Dámaso Alonso.
Marcel Proust
Vídeo sobre la fígura del escritor Marcel Proust en el que que se aborda la relación de Proust con sus padres, con Alfred Agostinelli (uno de sus amores) y con su
ama de llaves Celeste Albaret (quien fue la responsable de
salvaguardar su obra).
Breve biografía de Mary Calkins
Vídeo de la UNED sobre la figura de una de las pioneras de la psicólogía: Mary Calkins.
Frases sabias: La amargura
"Llevar una vida amargada lo puede cualquiera, pero amargarse la vida a proposito es un arte que se aprende, no basta tener una experiencia personal con un par de contratiempos".
Paul Watzlawick
Puede acceder a más frases sabias del blog pulsando aquí
Paul Watzlawick
Puede acceder a más frases sabias del blog pulsando aquí
martes, 16 de octubre de 2012
La adicción al trabajo o laborodependencia
La adicción al trabajo o workalcoholism se enmarca dentro de lo que se conoce como socioadicciones, nuevas adicciones o adicciones no tóxicas.
El concepto de adicción, tradicionalmente, ha estado ligado al consumo de drogas. En la actualidad se está constatando que esté fenómeno es mucho más amplio y complejo, existiendo otros tipos de adicciones no relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas.
Una de estas adicciones no tóxicas es la adicción al trabajo. En los últimos siglo, en las sociedades occidentales,se han conseguido avances indudables en las condiciones laborales. A principios del siglo XX se consiguió rebajar la jornada laboral a 60 horas semanales y actualmente en los países occidentales se trabaja unas 40 horas semanales. Aunque en la sociedad occidental, por una parte, se entiende que para conseguir el bienestar personal se debe equilibrar el tiempo de trabajo y el de ocio, por la otra fomenta el consumo y la adquisición de bienes, provocando que muchas personas opten por aumentar el tiempo de trabajo para mantener su nivel de vida.
Cuando una persona empieza a desarrollar una adicción al trabajo comienza a tener una sobreimplicación laboral progresiva. Poco a poco se va invirtiendo más tiempo y más esfuerzo, hasta llegar a un punto en que la persona padece consecuencias negativas.
Algunos indicios de adicción al trabajo son:
· Implicación excesiva y desadaptativa al trabajo con sensación de pérdida de control
· La causa de la sobreimplicación responde más a una necesidad personal que a necesidades laborales específicas.
· Deterioro de relaciones familiares y sociales.
· Pérdida de interés por las relaciones sociales no productivas.
La negación del problema es frecuente y suelen ser los familiares los que primero lo detectan. En estos casos es siempre conveniente acudir a un profesional para que pueda asesorarnos, tanto si somos familiares como si somos los propios afectados, y hemos comenzado a tomar conciencia del problema.
El efecto Coolidge
El efecto Coolidge se refiere al aumento de la intensidad y frecuencia de la respuesta sexual cuando el estímulo que la provoca es novedoso. Recoge el hecho de que los individuos suelen desear la novedad en sus relaciones íntimas, ya que las relaciones duraderas suelen presentar efectos de habituación y saciación.
Este efecto recibe su nombre de una divertida anécdota protagonizada por el gobernador estadounidense Coolidge y su esposa durante una visita gubernamental a una granja. Al parecer ambos miembros del matrimonio visitaron la granja realizando itinerarios diferentes. La Sra. Coolidge, en su visita, contemplo un corral en el que había un saludable gallo del que se referían toda clase de hazañas sexuales, siendo capaz de copular varias decenas de veces al día. Al oír esto, la Sra. Coolidge, gratamente sorprendida, solicitó a los encargados que por favor comunicaran este dato a su marido. Cuando el gobernador Coolidge llegó al corral, los empleados, además de contarle la misma historia sobre el gallo le indicaron el interés de su esposa en que él supiera la cifra exacta de cópulas. Sin perder la compostura, el gobernador, que había observado que en el corral había numerosas gallinas, preguntó a los encargados si el gallo copulaba siempre con la misma gallina o podía disfrutar de todas ellas. Los acompañantes le indicaron que, por supuesto, el gallo podía acceder a cualquiera de ellas. Satisfecho con esta contestación el gobernador solicitó amablemente que comunicaran este dato a su esposa.
lunes, 15 de octubre de 2012
La resiliencia y la violencia de género (V)
Quinta parte de una conferencia de Jorge Barudy sobre la resiliencia infantil.
La resiliencia y la violencia de género (IV)
Cuarta parte de una conferencia de Jorge Barudy sobre la resiliencia infantil.
La resiliencia y la violencia de genero (III)
Tercera parte de una conferencia de Jorge Barudy sobre la resiliencia infantil.
La resiliencia y la violencia de género (II)
Segunda parte de una conferencia de Jorge Barudy sobre la resiliencia infantil.
La resiliencia y la violencia de género (I)
Primera parte de una conferencia de Jorge Barudy sobre la resiliencia infantil.
Las técnicas proyectivas: dime qué ves y te diré quién erestivas
Vídeo de la UNED sobre las técnicas proyectivas, como el test de las manchas de tinta de Hermann Rorschach.
jueves, 11 de octubre de 2012
La biblioteca de... Carlos Castilla del Pino
Ciclo de conferencias inaugurado en el año 2005 y por el que han pasado grandes figuras españolas en diversos campos del saber. En este vídeo pueden ver la conferencia del psiquiatra Carlos Castilla del Pino.
Wilhem Wundt, el padre de la psicología
Vídeo sobre la biografía de Wilhem Wundt (1832-1920), considerado el padre de la psicológía por haber fundado el primer laboratorio de psicología en 1879.
Breve biografía de Jean Piaget
Vídeo de la UNED en el que se presenta una breve biografía del psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).
La construcción de la identidad masculina
Vídeo de Canal Uned sobre cómo se cómo se construye la identidad masculina y cuáles son los atributos de la masculinidad.
Entrevista a una psicóloga deportiva (II)
Segunda parte de una entrevista a Patricia Ramirez, psicóloga del Betis
Entrevista a una psicóloga deportiva (I)
Primera parte de una entrevista realizada a Patricia Ramírez, psicóloga deportiva del Betis.
El Colegio de Psicólogos alerta del aumento de trastornos mentales por la crisis
Artículo en Europa Press sobre los efectos de la crisis económica en la salud mental de los españoles
miércoles, 10 de octubre de 2012
Frases sabias: la envidia y el hambre
"La envidia es mil veces más terrible que el hambre, porque es hambre espiritual."
Miguel de Unamuno
Puede acceder a más frases sabias del blog pulsando aquí
Miguel de Unamuno
Puede acceder a más frases sabias del blog pulsando aquí
El ciclo vital y sus dificultades
En este artículo pretendo acercaros al concepto de ciclo vital. El ser humano está en cambio continuo, aunque existen ciertas épocas de la vida en la que estos cambios se aceleran y pueden provocar síntomas.
El ciclo vital es el proceso de desarrollo que recorren las personas y las familias a través de una serie de etapas. Aunque existen diferencias culturales, estas etapas se consideran universales y por eso el ciclo vital se denomina normativo.
Según Jay Haley existen 6 periodos del ciclo vital:
1) Galanteo
2) El matrimonio y sus consecuencias
3) El nacimiento de los hijos.
4) Dificultades matrimoniales del período intermedio
5) El destete
6) El retiro de la vida activa y la vejez
1) Galanteo
Objetivos
Los principales objetivos que se deben conseguir en este periodo son conseguir pareja, acceder a un puesto de trabajo y ser capaces de discriminar qué valores familiares nos han sido transmitidos.
Estresores:
En este periodo se deben superar los miedos asociados a la sexualidad, se debe explorar más allá del ámbito familiar, comprobando su eficacia en el mundo adulto y se debe decidir qué valores de la familia se desean conservar y cuáles abandonar.
Habilidades a desarrollar:
a) En relación al cortejo:
- Perfeccionar las conductas de cortejo eligiendo un modelo de cortejo determinado.
- Gestión de la vida sexual
- Perfeccionar las conductas de cortejo eligiendo un modelo de cortejo determinado.
- Gestión de la vida sexual
b) En relación al trabajo:
- Habilidades interpersonales
- Habilidades instrumentales concretas en el trabajo
- Habilidades instrumentales concretas en el trabajo
c) En relación a la familia de origen:
- Manejar la ambigüedad
- Clarificar los valores
- Clarificar los valores
2) El matrimonio y sus consecuencias
Objetivos:
En esta etapa se debe acordar la relación que se establecerá con las familias de origen, consensuar los aspectos prácticos de la vida en común y establecer el territorio propio de la pareja con una independencia relativa de las familias de origen
Estresores:
Los principales estresores con los que nos encontraremos en esta etapa son consensuar la repartición de roles con la pareja, realizar una planificación de futuro, fundar un hogar y establecer en él rutinas de convivencia y establecer límites con las familias de origen.
Habilidades a desarrollar:
En esta etapa nos harán falta habilidades para la resolución de conflictos de pareja, habilidades laborales para conseguir la independencia económica de los padres y habilidades para la gestión del hogar.
En esta etapa nos harán falta habilidades para la resolución de conflictos de pareja, habilidades laborales para conseguir la independencia económica de los padres y habilidades para la gestión del hogar.
3) El nacimiento de los hijos
Objetivos:
- Tener hijos.
- Acordar las normas acerca de la crianza y los roles que asumirá cada miembro de la pareja.
- Establecimiento de nuevos límites a las familias de origen.
- Tener hijos.
- Acordar las normas acerca de la crianza y los roles que asumirá cada miembro de la pareja.
- Establecimiento de nuevos límites a las familias de origen.
Estresores:
- El embarazo y sus consecuencias (si es o no deseado, si llega en el momento oportuno, cómo afecta el embarazo al puesto de trabajo, posibles complicaciones físicas, etc.).
- El nacimiento y sus consecuencias (pérdida de sueño y descanso, reformas en el hogar, ansiedad ante el desempeño como padres, etc.).
- Educación (conflicto de valores entre ambos miembros de la pareja y con las respectivas familias de origen, sobrecarga económica, etc.).
- El embarazo y sus consecuencias (si es o no deseado, si llega en el momento oportuno, cómo afecta el embarazo al puesto de trabajo, posibles complicaciones físicas, etc.).
- El nacimiento y sus consecuencias (pérdida de sueño y descanso, reformas en el hogar, ansiedad ante el desempeño como padres, etc.).
- Educación (conflicto de valores entre ambos miembros de la pareja y con las respectivas familias de origen, sobrecarga económica, etc.).
Habilidades a desarrollar:
- Instrumentales en relación a la crianza
- Consolidación del modo de elaborar los desacuerdos
- Nueva disputa de territorialidad y compaginación de valores
- Asignación de los roles como padres.
- Instrumentales en relación a la crianza
- Consolidación del modo de elaborar los desacuerdos
- Nueva disputa de territorialidad y compaginación de valores
- Asignación de los roles como padres.
4. Dificultades del periodo intermedio
Objetivos:Los principales objetivos en esta etapa son disfrutar de lo construido y ser capaces de gestionar la nueva situación y sus obligaciones.
Estresores:
Los dos principales estresores en este momento vital son la gestión de la carrera profesional en la madurez, afrontando el duelo por los objetivos no cumplidos y los conflictos derivados de la nueva situación vital, con más tiempo libre después de la incorporación de los hijos al sistema educativo pero también con nuevas obligaciones.
Habilidades:
- Consolidar las habilidades del período anterior, aprendiendo a resolver las nuevas situaciones que se presenten.
- Consolidar el territorio propio de la pareja con respecto al resto de la familia y de la familia con respecto a la familia extensa.
- Consolidar las pautas de interacción de la pareja
- Consolidar el territorio propio de la pareja con respecto al resto de la familia y de la familia con respecto a la familia extensa.
- Consolidar las pautas de interacción de la pareja
5- Destete de los padres
Objetivos:
En esta etapa del ciclo vital los padres:
- Han de ser capaces de dejar partir a sus hijos y confiar en sus recurs
- Deben quedarse solos y reorganizar sus vidas sin los hijos.
Y los hijos:
- Han de decidir con qué valores de su familia se quedan y cuáles desechan
- Han de separarse de su familia a la vez que siguen involucrados en ella.
Estresores:
- La marcha de los hijos parece suponer un estresor en sí mismo
- Los conyuges deben gestionar una nueva forma de comunicación eficaz sin los hijos.
- Los padres deben ser capaces de abandonar su rol de padres y empezar a ver a sus hijos como adultos.
- Los hijos deben gestionar no sólo los estresores propios del galanteo sino las discusiones que pueden surgir entre sus padres a raíz del destete.
6) El retiro de la vida activa y la vejez
Objetivos:
El principal objetivo de esta etapa es disfrutar de lo conseguido durante los periodos anteriores.
Estresores:
- La pérdida de las relaciones sociales, prestigio o poder
- La disminución de ingresos
- Cambios en la estructuración del tiempo (mayor tiempo libre)
- Afrontamiento de duelos sucesivos (muerte, enfermedad del cónyuge, muerte de familiares y amigos de la misma generación, etc.)
Habilidades a desarrollar:
- Construcción de una nueva red social o mantenimiento de la antigua
- Capacidad de disfrutar lo que se ha logrado.
- Capacidad de elaborar un proyecto ilusionante, distinto del simple envejecer
- Armado de una nueva red, o fortalecimiento de la antigua.
Los cambios de un ciclo vital a otro suelen ser típicamente sintomáticos para las personas, ya que ponen a prueba la estructura familiar y social en la que se inserta un individuo y su propia estructura psíquica, que debe ser capaz de gestionar los cambios y adaptarse a las nuevas situaciones. Cuando notamos que un cambio de ciclo vital nos está provocando síntomas como ansiedad, insomnio, pérdida de ilusión, etc., y si estos no remiten en poco tiempo es conveniente que lo consultemos a un profesional que pueda ayudarnos
¿Por qué tenemos ansiedad?
En este artículo pretendo que hagamos un acercamiento al concepto de ansiedad, que aqueja, por diferentes motivos, a muchas personas, y es motivo frecuente de consulta.
La primero que deseo indicar es que la ansiedad es adaptativa, proporciona ventajas evidentes para la supervivencia del organismo y por ello podemos hablar de una ansiedad normal. Esta ansiedad normal la puede sentir un adulto cuando se enfrenta a la vejez o a la posibilidad de la muerte, un adolescente cuando se enfrenta a su primera cita o un niño en su primer día de escuela. La ansiedad, por tanto, acompaña al ser humano en sus procesos de crecimiento y cambio y en su búsqueda de la propia identidad y del sentido de la vida. El sentimiento de ansiedad se caracteriza por una sensación de aprensión vaga, difusa y desagradable, que a menudo se acompaña de síntomas autonómicos como palpitaciones, sudoración, dolor de cabeza o molestias estomacales.
A un nivel práctico la ansiedad patológica se diferencia de la normal por la evaluación que hacen de ella los pacientes, sus familiares o amigos o el propio clínico.
Históricamente fue Sigmund Freud el que acuñó, hace más de 100 años, el término de “neurosis de ansiedad”. En un primer momento identificó dos formas de ansiedad. El primer tipo de ansiedad tenía que ver con la represión de la libido. Al producirse un incremento fisiológico de la tensión sexual se producía el correspondiente incremento de la libido, la representación mental de ese estado fisiológico. Según Freud cuando esta tensión no podía liberarse mediante el acto sexual se produciría una neurosis, como la neurastenia, la hipocondría o la neurosis de ansiedad, para las que postuló una base biológica.
La otra clase de ansiedad estaría caracterizada por un sentimiento de preocupación o temor originado por un deseo o pensamiento reprimido. Freud pensaba que este tipo de ansiedad tenía una base más psicológica que biológica y era la responsable de las psiconeurosis (histeria, neurosis obsesiva y fobias). Para Freud este tipo de ansiedad era menos intensa que la observada en las neurosis de tipo fisiológico.
Esta primera teoría sobre la ansiedad fue modificada por Freud en 1926 en Inhibición, síntoma y angustia, considerando que tanto la ansiedad externa real como la interna neurótica son una respuesta a situaciones peligrosas. Freud identificó dos tipos de situaciones generadoras de ansiedad. La primera de ellas se produce cuando la excesiva presión del ambiente penetra las barreras del yo, produciendo un estado de indefensión y trauma. El prototipo de estas situaciones sería la experiencia del nacimiento. La segunda situación, más común, no esta relacionada directamente con un peligro, sino con la anticipación de ese peligro.
Aunque Freud no llegó a distinguir entre miedo y ansiedad las formulaciones postfreudianas establecen una diferencia psicológica entre las dos respuestas emocionales al observar la naturaleza aguda del miedo frente a la cronicidad de la ansiedad.
Según las teorías conductuales la ansiedad es una respuesta condicionada a estímulos ambientales específicos. Un estímulo ambiental neutro puede dejar de serlo al asociarse a un estímulo aversivo y, por generalización, la persona podrá sentir ansiedad ante estímulos parecidos a ese estímulo que, en origen, era neutro. También se postula que la ansiedad puede generarse mediante aprendizaje vicario (observando, por ejemplo, la ansiedad de los padres).
Las teorías cognitivas sostienen que la ansiedad va acompañada de pensamientos distorsionados, defectuosos o contraproducentes.
Las teorías biológicas afirman que los cambios biológicos preceden a los conflictos psicológicos. Los pacientes con trastornos de ansiedad, en especial con crisis de angustia, tendrían un sistema nervioso autónomo con mayor tono simpático, que se adaptan lentamente a los estímulos repetidos y que responden excesivamente a estímulos moderados.
Los tres principales neurotransmisores relacionados con la ansiedad son la noradrenalina, la serotonina y el ácido ᵧ-aminobutírico (GABA):
Noradrenalina: la teoría general sostiene que los pacientes afectados tienen un sistema noradrenérgico peor regulado que el resto de personas y con explosiones de actividad.
Serotonina: La relación establecida entre serotonina y ansiedad tiene su origen en la observación de que los antidepresivos serotoninérgicos tenían efectos terapéuticos en algunos trastornos de ansiedad.
GABA: el papel de este ácido en la ansiedad se apoya en la contrastada eficacia de las benzodiacepinas (que potencian la actividad de este neurotransmisor) en el tratamiento de los trastornos de ansiedad.
Más allá de todas estas posibles explicaciones es necesario saber que la ansiedad puede ser tratada. El objetivo de un tratamiento psicológico no es conseguir que la ansiedad desaparezca, pero sí hacer que ésta disminuya a niveles manejables para la persona, de forma que no interfiera en su vida diaria. Una posible forma de conseguir este objetivo es mediante terapias basadas en la escucha, como las de corte psicoanalítico o humanista. En este tipo de terapias se posibilita que la persona pueda hablar sobre su ansiedad y relacionar ésta con su particular historia de vida, que ha dejado marcas en su subjetividad. La re-elaboración de esta historia de vida facilita que la persona pueda cambiar su posición subjetiva, permitiendo que tanto la ansiedad como otros síntomas puedan remitir.
martes, 9 de octubre de 2012
El joven Doctor Freud (IV)
Cuarta y última parte de un documental sobre los años de formación del padre del psicoanálisis.
El joven Doctor Freud (III)
Tercera parte de un documental sobre los años de formación del padre del psicoanálisis.
El joven Doctor Freud (II)
Segunda parte de un documental sobre los años de formación del padre del psicoanálisis.
El joven Doctor Freud (I)
Primera parte de un documental sobre los años de formación del padre del psicoanálisis.
lunes, 8 de octubre de 2012
Diálogo Noam Chomsky-Michel Foucault
En este vídeo se presenta un interesante diálogo entre el lingüísta y pensador Noam Chomsky y el filósofo Michel Foucault.
Miguel de Unamuno: el sentimiento trágico de la vida
Vídeo de la UNED sobre la figura de D. Miguel de Unamuno, figura imprescindible en la España de finales del XIX y principios del XX.
El trastorno bipolar: las dos caras de la enfermedad
Interesante vídeo de la UNED sobre el trastorno bipolar, conocida anteriormente como psicosis maniaco-depresiva.
¿Qué es la muerte?
Interesante video de la UNED que se aproxima al misterioso, controvertido y siempre presente fenómeno de la Muerte, desde una perspectiva histórica, antropológica y social.
viernes, 5 de octubre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
Entrevista a Vicente Simón: Conciencia plena
En este vídeo se entrevista al psiquiatra Vicente Simón,que explica la técnica del Mindfulness.
miércoles, 3 de octubre de 2012
Grandes pensadores del siglo XX: Claude Levi-Strauss (V)
Quinta y última parte de un programa dedicado al gran antropólogo francés Claude Levi-Strauss. Levi-Strauss fue el fundador de la Antropología estructural, basada a su vez en la lingüistica estructural de Ferdinand de Saussure. El programa tiene una breve introducción a su figura y luego podemos escuchar al propio Levi-Strauss hablando sobre su vida y su obra.
Grandes pensadores del siglo XX: Claude Levi-Strauss (4)
Cuarta parte del programa dedicado al gran antropólogo francés Claude Levi-Strauss. Levi-Strauss fue el fundador de la Antropología estructural, basada a su vez en la lingüistica estructural de Ferdinand de Saussure. El programa tiene una breve introducción a su figura y luego podemos escuchar al propio Levi-Strauss hablando sobre su vida y su obra.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)